Sukatan Pelajaran
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Perkembangan Pendidikan di Malaysia (Sebelum Merdeka) | 2 |
| 2 | Perkembangan Pendidikan Di Malaysia (Awal Merdeka) | 6 |
| 3 | Pendidikan Masa Kini | 2 |
| 4 | Falsafah Pendidikan Kebangsaan | 2 |
| 5 | Falsafah Pendidikan Guru | 3 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Konsep Pendidikan & Psikologi Pendidikan | 2 |
| 2 | Fitrah Manusia | 2 |
| 3 | Teori Perkembangan | 7 |
| 4 | Teori Berkaitan Dgn Kemahiran Berfikir | 4 |
| 5 | Kemahiran Berfikir & Proses Berfikir | 4 |
| 6 | Jenis-jenis Pemikiran | 3 |
| 7 | Perbezaan Individu | 3 |
| 8 | Personaliti & Konsep Kendiri | 5 |
Jumlah | 30 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Konsep Kurikulum & Peranan Guru dalam Pelaksanaan Kurikulum | 9 |
| 2 | Strategi Berfikir & Alat Berfikir | 6 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Konsep Asas Sosiologi dan Sosiologi Pendidikan | 4 |
| 2 | Sekoleh sebagai Sistem Sosial | 3 |
| 3 | Birokrasi Di Sekolah | 3 |
| 4 | Pengurusan dan Disiplin | 3 |
| 5 | Sekolah & Masyarakat | 2 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Konsep Pengajaran & Pembelajaran | 3 |
| 2 | Proses Pembelajaran | 9 |
| 3 | Gaya Pembelajaran | 3 |
Jumlah | 15 |
No. | Tajuk | Jam |
1 | Pengurusan bilik darjah sebagai sebuah organisasi | 7 |
| 2 | Komunikasi berkesan dalam dan luar bilik darjah | 4 |
| 3 | Interaksi dalam bilik darjah | 4 |
| 4 | Pengajaran Mikro | 15 |
Jumlah | 30 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Teori-teori pembelajaran | 7 |
| 2 | Tingkah laku bermasalah | 4 |
| 3 | Modifikasi tingkah laku | 4 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Konsep Pengajaran | 2 |
| 2 | Model-model pengajaran | 4 |
| 3 | Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik | 7 |
| 4 | Konsep & proses refleksi | 2 |
| 5 | Perancangan utk mengajar | 5 |
| 6 | Perancangan Penyampaian pengajaran | 8 |
| 7 | Perancangan Penilaian | 2 |
| 8 | Jumlah | 30 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Pengantar Bimbingan & Kaunseling | 5 |
| 2 | Peranan Guru Biasa dalam Pelaksanaan Tugas Bimbingan & Kaunseling | 3 |
| 3 | Hubungan Interpersonal | 3 |
| 4 | Komunikasi berkesan | 5 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Pengujian dan Penilaian dalam Pendidikan | 12 |
| 2 | Perangkaan Asas | 8 |
| 3 | Pemulihan & pengayaan | 6 |
| 4 | Pendidikan Inkulsif | 4 |
Jumlah | 30 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Kaunseling sebagai satu proses | 2 |
| 2 | Pelaksanaan Kaunseling Individu | 2 |
| 3 | Pelaksanaan Kaunseling Kelompok | 2 |
| 4 | Kemahiran Kaunseling Individu & Kelompok | 9 |
Jumlah | 15 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Profesional Perguruan & Keguruan | 7 |
| 2 | Guru dan alam pendidikan | 3 |
| 3 | Guru dan kemahiran profesional | 5 |
| 4 | Guru dan perkembangan diri | 3 |
| 5 | Guru dan masa hadapan | 3 |
| 6 | Guru dan cabaran masa hadapan | 3 |
| 7 | Persediaan guru untuk melihat masa hadapan | 3 |
| 8 | Penilaian kerja/tugas oleh rakan sekerja | 3 |
Jumlah | 30 |
| No. | Tajuk | Jam |
1 | Refleksi Pasca Praktikum | 6 |
| 2 | Penyelidikan Tindakan | 9 |
Jumlah | 15 |
![]()